ASC Programa para crear horarios.

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Ministro: Ampliación del horario en establecimientos educativos será paulatina

Villa Tunari, 03-01-2014 (UNICOM).-  El Gobierno prevé que cerca del 50 por ciento de las unidades educativas amplíen las horas de estudio del nivel secundario hasta el 2015, informó el viernes el ministro de Educación, Roberto Aguilar.

'Calculamos que el próximo año vamos a estar entre el 40 y el 50 por ciento inicial y de ahí para los siguientes año vamos a implementarlo de manera completa', dijo.

La autoridad estatal explicó que la proyección fue realizada tomando en cuenta que será preciso aplicar la medida de manera paulatina en los establecimientos que sean usadas para un solo turno de manera inicial.

 'Va a ser en esas unidades educativas en que se amplíen los horarios, en otras se va a trabajar los sábados, en otras se va a ir ampliando paulatinamente en los horarios que se dispongan', señaló a la agencia estatal.

Cómo ser un mal profesor

10 sencillos pasos para limitar la participación del alumno en clase 

A continuación se presentan 10 pasos con los que podemos limitar la participación del alumnado y así empezar a convertirnos en un mal profesor. Si por el contrario quieres ser uno de esos bichos raros que todavía creen en la mejora de la calidad de la enseñanza y que trabaja para ofrecer a los niños lo mejor de sí mismo, no tienes más que hacer lo contrario que aparece en esta guía.

1. Utilizar preguntas cerradas o de respuesta determinada: cuidado con plantear preguntas abiertas ya que pueden generar respuestas inesperadas. Lo más cómodo para el docente es hacer preguntas que sólo tengan como respuesta sí o no, y que no permitan inferir o interpretar los contenidos de una manera diferente a la que piensa el profesor. De esta forma evitaremos estimular el pensamiento crítico.
2. Redirigir o contestar las preguntas lo antes posible: el tiempo de espera o pausa que utiliza el profesor al hacer una pregunta es crucial para recibir respuestas de los alumnos. Si no respondemos las preguntas o las redirigimos antes de que contesten los alumnos, corremos el riesgo de que los alumnos piensen por sí mismos y les acostumbremos a hacernos perder el tiempo con sus reflexiones.
3. Crear un ambiente inhibidor: cuidado con la forma de formular las oraciones. Si utilizamos la primera persona del plural los alumnos pueden sentirse integrados y robar el protagonismo al profesor (hoy voy a hablar…, en lugar de hoy vamos a hablar…) Puede ocurrir que si propiciamos el diálogo entre alumnos, éstos pueden tomar el poder en la clase y no dejar al profesor contar todo lo que sabe.
4. Juzgar las aportaciones: si el profesor le quita importancia a las aportaciones erróneas o inadecuadas, en lugar de castigar o reprochar dichas aportaciones, puede ser que los alumnos se sientan demasiado seguros y pongan en duda la capacidad del profesor. Si queremos que el alumno sienta amenaza sobre su imagen social o se sienta inseguro no hay más que ponerle en ridículo en cuanto intervenga con una aportación que no es del todo correcta.
5. No tener en cuenta la participación en la evaluación: a los alumnos ya les gusta interactuar. Si queremos reducir esto, es importante que tengamos más en cuenta el resultado final obtenido que la actitud de participación en clase. Valorar la actitud y la participación es demasiado complicado.
6. Tomar decisiones sin preguntar a los alumnos: las experiencias previas y la formación del profesor es mucho más cercano a la realidad que lo que piensen los alumnos. El hecho de pedirles a ellos su opinión sobre asuntos relativos a la decoración u organización de la clase o, aún peor, sobre las normas o hábitos de convivencia del grupo, puede hacerles pensar que ellos son los dueños de sus propios actos. El profesor perdería autoridad y poder y les daríamos pie a desarrollar sus propios intereses y no los intereses del profesor.
7. Fomentar el trabajo individual competitivo: si se organizan tareas en un solo grupo, en lugar de grupos reducidos o parejas, conseguiremos que sólo los más aptos participen, aumentando la autoestima del profesor. Cuando hagamos una pregunta, los alumnos tendrán una oportunidad de cada treinta (en grupos de ese número) para participar, lo cual reduce mucho las posibilidades de que los alumnos digan cosas tontas o creativas. Por otro lado, un ambiente competitivo en clase nos ayudaría a que los alumnos oculten la información a sus compañeros evitando que hablen y se distraigan entre ellos.
8. No realizar debates o role playing: los debates dan a los alumnos herramientas para rebatir o argumentar sus ideas. Imagina lo peligroso que puede ser esto para un profesor. Es más interesante que los alumnos acepten todo lo que se les diga sin poner en duda lo que se está diciendo.
9. Utilizar únicamente el libro de texto como recurso didáctico: el libro de texto es una herramienta ideal para conseguir que los alumnos no participen en el aula. Los ejercicios suelen ser cerrados y no permiten la improvisación o el desarrollo creativo. Debemos cuidar que los alumnos no se copien unos de otros para evitar que compartan el conocimiento y que enseñen unos a otros, ya que enseñar es el papel del profesor, no del alumno.
10. Evitar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación: el uso de herramientas digitales de aprendizaje puede hacer que los alumnos se impliquen en la creación de información y conocimiento, llegando incluso a saber más que el profesor sobre el tema a investigar. Para evitar esto, debemos limitar el uso de las TIC a proyectar vídeos o presentaciones de las editoriales. Buscar en internet o escribir un blog les da demasiada libertad.

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Operaciones con Conjuntos

NOCiÓN DE CONJUNTO : Un grupo de personas, de animales u objetos con una característica en común nos da la idea de conjunto.
REPRESENTACIÓN DE UN CONJUNTO
DETERMINACiÓN DE UN CONJUNTO
Determinación Por Extensión.- Cuando se nombra o describe a cada
elemento del conjunto
Determinación Por Comprensión
Relación de Pertenencia
Relación de Inclusión
CLASES DE CONJUNTO
CONJUNTO NULO O VAcío
CONJUNTO UNITARIO
CONJUNTO FINITO.
CONJUNTO INFINITO
CONJUNTOS IGUALES
SUBCONJUNTOS
CONJUNTO POTENCIA
OPERACIONES CON CONJUNTOS
UNiÓN O REUNiÓN ( U ).
La unIón de dos conjuntos es otro conjunto formado por todos los
elementos que pertenecen a uno o a otro conjunto o a ambos
INTERSECCiÓN
DIFERENCIA (A – B )
DIFERENCIA SIMETRICA
CONJUNTO UNIVERSAL
COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
PRODUCTO CARTESIANO
Diagrama Sagital
INTERPRETACiÓN DE GRÁFICOS EN PROBLEMAS DE CONJUNTOS

Conceptos lleno y vacio

Recursos para el aula

Fichas de conceptos contrarios: Nueva entrega de fichas para trabajar los conceptos: En esta ocasión Lleno y Vacio.

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Fichas de Recursos didácticos: Conceptos

La hora

¿Qué hora es? Os dejamos este recurso didáctico para aprender la horas, crea tu propio reloj y enseña las horas a los niños, utiliza las fichas para repasar las hora de manera sencilla

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Fichas para Aprender las horas

Resultados de examen de ascenso 2013

Resultados oficiales del examen de ascenso de categoría del Magisterio del Estado Plurinacional de Bolivia

RESULTADOS OFICIALES DE APROBACIÓN AL EXAMEN DE ASCENSO 2013

OPCION 1

09/11/13 OPCION 2

RESULTADO DEL EXAMEN DE ASCENSO DE CATEGORIA 2013

Imágenes de animales

ovíparos y vivíparos para niños

Como ya mencionamos anteriormente en este post, la principal diferencia entre animales ovíparos y aquéllos considerados vivíparos es su forma de reproducción, siendo las crías ovíparas concebidas a partir de un huevo, mientras que los vivíparos se gestan dentro del útero de su madre hasta el momento de dar a luz.

Para los niños, estos nuevos conceptos pueden resultar un tanto confusos, por lo que es muy importante acompañar la información con imágenes de los distintos tipos de animales, y así realicen asociaciones visuales para comprender dichos conceptos.

animales vivíparos y oviparos

¿Qué son los animales ovíparos?

Los animales ovíparos se caracterizan por ser concebidos a partir de un huevo fecundado, que ha sido depositado previamente por la madre o hembra en un ambiente determinado y conveniente para el feto, para completar su desarrollo y finalmente romper el cascarón y salir al mundo.

Es así que los animales ovíparos tienen que lograr una gran parte de su desarrollo fuera del organismo de su madre, y por ende a veces amenazados por depredadores.

Teoría de conjuntos

En 1874, apareció el primer trabajo revolucionario de Cantor, sobre la TEORIA DE CONJUNTOS. El estudio de los infinitos, por parte de Cantor, fue considerado por Kronecker como una locura matemática.
Creyendo que la matemática sería llevada al manicomio bajo la dirección de Cantor, Kronecker lo atacó vigorosamente con todas las armas que tuvo en su mano, con el trágico resultado de que no fue la teoría de conjuntos la que cayó en el manicomio, sino el propio Cantor.
A lo largo del tiempo , el hombre ha inventado conjuntos de números que le han permitido realizar diferentes operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación, etc.) y resolver diferentes problemas.

VIDEOS

números decimales

Aritmética

Es la expresión líneal de una fracción ya sea ordinaria o decimal, la cual se obtiene al dividir el numerador de la fracción entre el correspondiente denominador.

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS DECIMALES

1º) Un número decimal no se altera , si se añaden o suprimen ceros a su derecha.

Ejemplos:

Será lo mismo: 0,34 = 0,340 = 0,3400

2º) Si en un número decimal se corre la coma decimal a la derecha uno o más lugares, el número decimal inicial queda multiplicado por la unidad seguida de tantos ceros como lugares se haya corrido la coma decimal.
Ejemplo: 5,325

Corremos la coma decimal dos lugares a la derecha.

Obtendremos: 532,5

Entonces el número decimal original ha sido multiplicado por la unidad seguida de dos ceros.

3º) Si en un número decimal se corre la coma decimal a la izquierda uno o más lugares, el número decimal original queda dividido por la unidad seguida de tantos ceros como lugares se haya corrido la coma decimal a la izquierda.

36 842 , 384

Obtendremos:

Entonces el número decimal original ha sido dividido por la unidad seguida de tres ceros.

COMPARACIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL
Para comparar si un número decimal, es igual, menor o mayor que otro se procede de la siguiente. Se iguala el número de decimales con ceros se elimina la coma decimal y se les compara como si fueran enteros.

Reglas para Determinar el Número de Cifras Periódicas

El número de cifras periódicas , esta dado por la cantidad de cifras “nueve” que tiene el menor número formado por cifras “nueve” que contiene exactamente al denominador de la fracción irreductible.

el buen uso del teléfono móvil

Las 18 reglas que dictó una madre al regalarle un móvil a su hijo de 13 años 

¿Qué chaval de hoy en día, llegada una cierta edad, no ha implorado, suplicado y rogado que le compren un teléfono móvil? Ridículas parecen actualmente las inquietudes de los padres por comprar a sus hijos aquellos primeros Nokia que apenas podían enviar mensajes de texto y realizar o recibir llamadas. Ahora, cuando le compramos a un niño un teléfono móvil le estamos otorgando una ventana que da acceso a todo el mundo de internet.

 Bien lo sabe Janell Hoffman, la madre de Greg Hoffman. El niño, de 13 años, llevaba un año suspirando por un teléfono móvil. Rogaba, imploraba, suplicaba y nada obtenía. Hasta que, con motivo de las últimas Navidades, recibió su deseado iPhone.

Sin embargo, el aparato no venía solo, sino acompañado de un contrato redactado por su madre: “¡Feliz Navidad! Ahora eres el orgulloso propietario de un iPhone. Eres un chico bueno y responsable de 13 años y te mereces este regalo. Pero con la aceptación de este presente vienen algunas reglas y regulaciones”. La madre incluyó un contrato con 18 reglas a seguir si el chaval quería conservar su valioso móvil. Estas son las normas dictadas por la progenitora:

10 consejos para afrontar el fracaso escolar

El rendimiento académico de nuestros pequeños es un tema que supone una importante preocupación para las familias. En nuestros días el fracaso escolar es una problemática muy común. Las familias dedican mucho esfuerzo e intentan diversas alternativas para solucionarlo, pero son muchas las ocasiones en las que no se obtiene el resultado deseado.

Esta situación lleva consigo consecuencias importantes, directamente en el ámbito académico, e indirectamente en los ámbitos personal, emocional, social y en el futuro de los pequeños. Es por ello fundamental evitar el fracaso escolar, atajarlo desde un primer momento (antes incluso de que aparezca) y poner las medidas para que los pequeños obtengan el éxito en sus estudios y completen un desarrollo personal global que les lleve a ser adultos felices y obtener sus metas.

¿POR QUÉ NO SACAN BUENAS NOTAS?

¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR?

Fracaso escolar

 

¿Cómo evitarlo?

La falta de motivación y el desarrollo personal en las relaciones con su entorno pueden causar la presencia del fracaso escolar, un fenómeno amplio que representa la causa de frustración del alumno, retrasos en su desempeño escolar y dolores de cabeza en sus padres.

No obstante el término encierra un concepto relativamente difuso, dado que éste se puede referir tanto a un problema generalizado en cada una de las competencias de las que el alumno debe responsabilizarse, como a una sola materia en la que su desempeño se presenta como inferior a lo esperado mientras que en las otras sus calificaciones resultan correctas.

El fracaso escolar no es una circunstancia que pueda dejarse a la deriva dado que en su variante más extrema puede desencadenar la imposibilidad de culminar el ciclo lectivo e incluso la deserción escolar del estudiante afectado, y con ello el corte abrupto del desarrollo académico del estudiante.

En casa se sabe las lecciones

pero luego reprueba

Nuestro hijo estudia bastante y se sabe las lecciones en casa, pero luego reprueba los exámenes.

¿Qué le ocurre?

Esta es una situación que puede estar asociada a diferentes causas.

Causas por las que nuestro hijos reprueban

1º. En los exámenes, el niño se tiene que enfrentar a la prueba sin ninguna ayuda. Algunos padres piensan que su hijo domina los contenidos pero en realidad no es así. Cuando los repasan en casa, los padres les ofrecen inconscientemente ayudas como gestos o aclaraciones a las preguntas, luego tarde no tienen en la prueba escrita.

2º. Otros niños son lentos y el tiempo que se concede para los exámenes, les resulta insuficiente: escriben despacio, son perfeccionistas, necesitan tiempo para pensar y decidir, no se organizan bien…

3º. Otro motivo de que tengan peor rendimiento en los exámenes está relacionado con las dificultades de comprensión.  Un niño puede haber memorizado un texto y saber responder a la formulación de la pregunta que le hacen sus padres, pero luego no es capaz de hacerlo cuando el formato de pregunta varía y no sabe qué le están pidiendo.

4º. En otros casos, los niños se precipitan, no leen los enunciados  y las instrucciones de las preguntas; responden de manera impulsiva y por tanto, comenten más errores.

5º. Otros niños tienen dificultades a la hora de expresarse por escrito.

6º. Otra causa suele ser una falta de estrategia a la hora de afrontar las pruebas escritas. En lugar de responder primero a los ejercicios que dominan, resuelven las preguntas una a una, perdiendo demasiado tiempo en las que tienen más dificultades.

7º. Por último, hay niños que manifiestan una ansiedad y miedo incontrolable a las situaciones de examen, que les hace rendir mucho menos que cuando están relajados y tranquilos en casa. Lo mejor es consultarlo con los profesores para que se adopten las medidas oportunas

Por Jesús Jarque y Educapeques

El acoso escolar (Bullyng)

¿QUÉ HACER  ANTE EL ACOSO ESCOLAR?

El acoso escolar (bullying) es un comportamiento agresivo e intencional. Se produce por una relación asimétrica de poder donde un grupo abusa de este poder en contra de otro. Esta conducta violenta  es repetitiva y se expresa  de diferentes formas (física, verbal, etc. ). Sucede también el silencio de quienes son testigos de estos hechos (otorgando legitimidad a estas acciones).
La prevención y eliminación del fracaso escolar consiste en un compromiso común para intercambiar la exclusión, la violencia y el acoso por una convivencia segura sin temor.

La ansiedad ante los exámenes. Parte 2

Como vimos en la entrada “ La ansiedad ante los exámenes ”, existen unos factores que provocan la intensa respuesta de ansiedad y termina provocándoles ese “bloqueo” durante el examen.

El primero de ellos tenía que ver con lo que están pensando en el momento del examen o instantes antes. Muchos adolescentes se dicen frases como “Estoy estudiando para nada”, “No me va a salir bien y seguro que suspendo” o  “Lo estoy haciendo mal”. Con ideas de ese tipo, lo más probable es que el resultado sea negativo pero en muchos casos ni siquiera se dan cuenta de que están teniendo esos pensamientos limitantes.

El curso de la ansiedad es el siguiente:

1.  Percibe  la  situación  del  examen  como  amenazante porque  se  disparan pensamientos sobre que no será capaz de superarlo, poniendo en cuestionamiento sus recursos y habilidades, etc.

2.  La  ansiedad  sube hasta  el  punto  en  qué  la  intensidad  perjudica a  su concentración, autoconfianza y/o su estado físico.

La ansiedad ante los exámenes

De nuevo nuestros hijos vuelven a tener exámenes y puede que también vuelvan a sentirse nerviosos a la hora de enfrentarse a ellos, igual que nos puede pasar a los adultos también. Pero un porcentaje de niños y adolescentes sienten verdadera ansiedad ante los exámenes. Se bloquean y se quedan en blanco, se encuentran mal físicamente días antes de la prueba, están inquietos, etc.  Esto pasa cuando el nivel de ansiedad es demasiado alto, que no quiere decir que no debamos estar un poco activados o sentir “algo de nervios”.

Los motivos que provocan esa alta intensidad son muy individuales, pero en términos generales lo que puede estar influyendo es:

las sílabas locas

Juego para trabajar vocabulario

Les dejamos la primera entrega de este fantástico juego de “Las sílabas locas”, que tan buena acogida tuvo la semana pasada. Hoy os dejamos palabras con 4 sílabas para aumentar la dificultad. Esperamos que les guste.

Las sílabas locas

tabla de multiplicar monstruosas

Tablas de multiplicar

Multiplicar. Las tablas no tienen porque ser aburridas.
¿Qué te parecen estas ” Tablas de multiplicar monstruosas “? Tablas de multiplicar del 1 al 10